【我最敬佩的人】
我盡心盡力講解了作文的分段大意，這次題目是「我最敬佩的人」，講完問同學：「這樣了解嗎？懂的舉手。」全班都舉手。放學後，一位女同學近前來，問我：「老師，『敬佩』是什麼意思？」
【農民插秧】
社會課本有一張農夫彎腰插秧的圖片，我隨口談到水底寮的阿姨們早年種田很辛苦，老了的膝蓋、腰等等都不堪痠痛。班上一位小學才從米國回台的小男孩問說：「老師，那插秧為什麼不能用蹲的？」這……我也不知道。回家請教陳好，她輕視地回答我說：「蹲下去屁股會濕啊，而且會壓到秧苗。」這麼簡單哦，我真的沒種過田。
【就業機會】
我按社會課本提到「都市的就業機會比鄉村多」。小朋友問說：「老師，現在不是都失業嗎？為什麼都市的就業機會比鄉村多？」這……我沒想過耶><
【穿上彩虹衣】
社會課談到「生活作息的轉變」，課文的敘述方式以漢人為先，再提到原住民。我到youtube找陳建年創作的〈穿上彩虹衣〉，說明以前所穿的傳統服可能因為時間和空間的轉變，現在不能每天穿了，順便讓市區的小朋友看看東部的山水和生活，不過影片裡面的抽菸、喝酒、吃檳榔不能學哦。 這班同學的鄉土語言課都上台語，只有一位同學上客語。她說自己的外婆是「泰雅族」，外公是「外省人」，爸爸是「客家人」，她能清楚說出自己的原民身分「只有四分之一」。也就是她，很認真地問說：「老師，為什麼現在不能穿？」就說不能穿了，還是要問為什麼……我回答說：「比如考上公務員，到鄉公所上班的人，可能來自台灣北部、南部，不是只有部落的人啊。」小女孩仍然不解地說：「那叫大家都穿就好了啊，為什麼不能穿？」
穿上彩虹衣
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