小芳芳很忙!

挖!這寒假小芳芳真忙!東跑跑西跳跳的!還有空寫芭樂文(原文按這兒)!
(或者她升等到商務艙之後一整個空閒下來，盡做些雜事!哈哈)

附贈那篇文章提到的畫家歐姬芙的作品中我很喜歡的一張:

應該是畫家的花系列!

週日的午餐

home made ceviche 

週末中午隨便吃

大約有十多年沒吃這hot pie了。以前念碩士的時候，挺愛吃的。
裡頭就是雞肉和蔬菜塞在奶油濃湯裡頭，然後用餅皮給它包起來。

完全忘記怎麼料理，只好保險一點放在碗裡頭送進去烤箱烤。好在小朋友還蠻喜歡吃的。

amazon流域部落

豬頭一開始還以為就是《這裡有蛇》的那個部落。結果不是。



全文點這兒。

豬頭是駐站作家之19世紀艦砲外交

就這三段話，豬頭改了四天花了超過10小時。英文真的退步了。

The nineteenth-century European annexations of territory in the rest of the world have come to be seen as one of the attributes of modern civilization, state power, and further international diplomacy. Acquisition of non-Western territory therefore represented a means of enhancing the self-identity and attaining glory. “In earlier centuries the Westerners had seen themselves as morally superior to non-western peoples, particularly those who had been conquered,” writes Peter Duus, “but they had not necessarily seen themselves as materially or politically superior” (1995:7). Primary among these concerns, at least among English and French parliamentarians, was the so-called “white man’s burden” – Europeans wanted colonies in order to “rescue” those “latter-day people from centuries of decay, disease, ignorance, and political corruption” and brighten the dark continents with light.

In the mid-nineteenth century, as material wealth and technology became indicators of “progress” that separated the advanced from the backward, the sense of superiority gradually increased and escalated the European imperialist competition. As a result, Western imperialist impulses were directed toward establishing colonies for the purposes of free trade, as a way to compete for annexations – especially in Africa – for other reasons, too. European imperial forces hence acquired excessive influence or control over their colonies through “the exertion of power and the transfer of economic resources.” However, rather than building up a formal empire, the Europeans applied concepts such as leasehold, treaties of free trade, most-favored nation [MFN] and extraterritorial rights, mostly based upon unequal contracts, in order to obtain exclusive privileges of raw materials, markets, or naval stations. Such unequal treaty system was considered as a classic expression of “imperialism of free trade,” which manifests itself as “informal empire,” as Charles R. Fay put it in 1940, in concern with an inter-relation of economic and political actions. The goal of “imperialism of free trade” is not to place direct controls on local politics, but rather to covertly dominate through economics – “trade with informal control if possible; trade with rule when necessary” (Gallagher and Robinson 1953:545).

By the end of 1880s, Europeans in Asia (Russians in China; British in the Malay Peninsula and Burma; French in Cambodia) were primarily focused on trade and markets. In East Asia, for instance, after the defeat of the Qing during the Opium War [the First Anglo-Chinese War, 1839-42] at the hands of the British, the Chinese were forced to sign the 1842 Treaty of Nanking, which ceded Hong Kong to Great Britain and opened several ports to British trade, leading to the misfortunes of China’s era of unequal treaties. Yet the way, in terms that the British negotiated trade agreements under the threat or limited use of force rather than to attempt military conquest or subjugation, perhaps best interpreted as “concession imperialism,” a thoughtful term depicted by Duus, “was halfway between the ‘imperialism of free trade’ and direct colonial rule” (1995:8).

Under such western imperialist forces, covert or direct, Japan was soon confronted with the consequences of an unequal commercial treaty. (接下來轉折談日本明治維新)

這段影片讓豬頭今晚感到一種安慰

星期四的料理

早上：鮪魚三明治

先剁洋蔥

美乃滋和海底雞準備好

通通給它拌下去（美乃滋大約要三陀）

（放學回來吃春捲）晚餐：鮭魚、醉雞、蔬菜、oden

這是前一晚做的。因為醉雞要浸一晚。

這次準備了紹興酒啦！哈哈哈哈！

泡了一晚拿出來切片。沒做勾芡湯汁，直接拿港式點心的醬油代替（有點遜）

今晚又做了oden。（鮭魚和蔬菜就沒拍了）

咱們博士生學長上電視了

阿Fred老師變帥氣了耶～

先搶先贏!

網頁連結

趕快先把你的dropbox備一份起來(有原因的，這網頁最後有說明)!

然後照著這網頁的指示操作

根據我的操作真的馬上多500MB空間。我還在傳圖片上去想多賺一些空間!

大家試試看囉!

外星人來了就不用寫論文了嗎?

有趣的影片，還有人特別去找出證據來證明這是真的或假的!引起不少論戰

影像的畫質還有時鐘沒動是[假方]的證據。
也有人製作一個(邏輯很爛的)影片來說明這是一個騙子。
還有人說這是一個石油公司的假造!

另外有一方則是相信這影片，但是有人則說這人八零年代入獄現在可能死了!連結

我對於這種預測未來的事情很有興趣!並不是我想知道未來的事情!而是這種預言本身所引發的效應讓我覺得很有趣!因為經常最後的結果是[造假]或者沒那樣!但是最後的結果並不是我所關注的!我覺得最有趣的地方是這種[流言蜚語]的力量!還記得全球最大的一次恐慌是在電腦的千禧蟲事件!大家都覺得整個地球的資訊和金融運作會因為千禧蟲而造成許多影響!我好幾個同學就是因為公司擔心千禧蟲作怪，結果跨年得在公司守候待命!結果在許多法力高強的祭/技師的發功下，千禧蟲在他們的守護與做法下並沒有發揮什麼重大的影響。所以還是專心過生活、念書、寫論文或者把妹，才是生命之道阿!(不過我還是很愛看這種[娛樂/末日新聞])

瞧！這就是我們花蓮人的驕傲～～

我們豬群所官網的banner又換囉～～這次是外星人專輯

今天小朋友下課回來吃醬油拉麵

煮了兩包剩一包。

tada~~

神奇的書

這本神奇的書非常多維基百科、甚至碩論(碩論的引用來源是維基百科!)

都有人引用!結果找不到這本書在哪裡!?

這真是太神奇了!杰克!

這就跟論文引用文獻有九陰真經、如來神掌這類的書差不多吧!

估狗的搜尋   國圖的搜尋

好有道理噢！

新教育部長的考驗

• 2012-02-01 01:09
 
• 中國時報
 
• 【許育典】

    　依據貴報的報導，馬英九連任後的內閣第一波人事改組，教育部長爆冷門，內定由中央大學校長蔣偉寧出任。有關蔣偉寧接任教育部長的幕後，有許多眾說紛紜的講法，無非指向總統周圍一些重要人士的推薦，甚或是有心人士聯手力推所致。而教育相關團體對「蔣偉寧」都很陌生，難免在第一時間紛紛表示其擔憂：全國家長團體聯盟擔心未來四年，十二年國教是教育部最重大任務，希望蔣偉寧上任後能傾聽各界意見。全國教師會也認為，除了十二年國教之外，如何展現領導力，縮減教育現場和教師的鴻溝，是新任教育部長的考驗。

    　看來，想要擔任台灣的教育部長，從來都不是一件簡單的任務，還沒開始就任之前，就已經開啟了許多值得省思的議題！為什麼找傑出的土木學者專家來擔任教育部長？土木學者專家對教育政策懂多少？又能做幾分？究竟教育部長人選如何產生？是否未經教育相關團體諮詢與討論就決定了呢？眼下教育部最燙手的十二年國教與幼托整合的教育施政，適合由不懂其內涵的大學校長來執行嗎？一個過去從未對中小學教育發表看法的土木學者專家，雖然長期擔任大學內部的行政職務，若他接任教育部長，能夠馬上掌握十二年國教與幼托整合的任務嗎？凡此種種問題，都是第一時間在媒體上所反應出來的質疑！

    　事實上，筆者認為教育部長一職，可說是內閣中最難抉擇人選的位置，因為教育部長職司的範圍實在非常廣泛，甚至包含了從搖籃之後到入墓以前的一切教育任務。也就是說，其內涵不僅限於傳統上所瞭解的中小學教育與大學教育，而且也涵蓋了幼托整合的教育任務以及成人以後的終身學習教育，未來無論是托嬰的托兒照顧任務，還是老年後的長青學苑等終身學習任務，都屬於教育部長職司任務的範圍。

    　再加上教育事務涉及的利益團體眾多且複雜，一件教育相關事務的解決方式，假設如了教師們的意，難免逆了家長們的心，就算即使兩者都心意相通了，還是有可能違反學生的自我實現！這也是為什麼每次教育相關事務的爭議問題，總是引起全國教師會（代表教師）、全國家長團體聯盟（代表家長）以及人本基金會（代表學生）的不同意見。因此，要找到一個懂得完整教育內涵的人選已經不易，而這個人選要能夠讓這些教育相關團體滿意，恐怕更加困難。

    　教育部長人選的抉擇重點不在於要全盤皆懂教育，而是繫乎教育部長對教育事務的「用心」。整體而言，筆者基本上認為大學校長也可以勝任教育部長的任務，掌握十二年國教與幼托整合的施政核心，只要具備以下三個「用心」：

    　首先，教育部長要具有「同理心」：誠如前述，教育事務涉及的利益團體眾多且複雜，擔任教育部長的首要條件就是要有隨時隨地的「同理心」，否則一旦出於己意的一些想法，在媒體公開場合的表達出現爭議，很容易就陷入一些難以回復的困境，例如：前一陣子「禁止師生戀」或「抽菸者不可以當校長」的媒體議題，其實皆屬於教育部幕僚的作業問題，很難歸咎於教育部長個人的疏失，但部長在第一時間回覆媒體的內容，都實在比較欠缺「同理心」，畢竟個人主觀的認知與決定，很容易侵犯他人的自我決定，但在「同理心」的相互尊重前提下，比較不會引起爭議。

    　其次，教育部長要具有「傾聽心」：既然教育事務涉及的範圍十分廣泛，擔任教育部長就應該多諮詢不同教育相關團體的意見，才能避免爭議的產生。

    　最後，教育部長要具有「學習心」：教育事務有其專業區分，在中小學教育應以學生自我實現為核心，在大學教育應以學術自由為核心，教育部長在利益衡量時，應不斷學習才能建立判斷標準。

    　（作者為成功大學法律學系特聘教授兼系主任）

來源

好棒噢！一個法律學教授竟然對新任教育部長提出了「同理心」「傾聽心」「學習心」。真是令人感佩萬分啊！（下次我們請高中生來寫「給教育部長的建言」好了。這三個心，也可以拿到別的地方用吧！真好！）